国外博士和国内博士的含金量哪个高?

时间:2021-08-18 13:48 阅读: 评论: 作者:赵老师

随着经济的开放和全球化进程的加快,中国教育界也逐渐同西方接轨。除了形式各异的国际交流和联合培养外,全球招聘院长和大力引进海归在职博士也渐渐成为常态。在这一背景下,比较和分析中国与西方发达国家博士培养模式便成为值得考量的议题之一。


 
大多数人打算读博的一个原因在于学术方面,想要提升自己的科研水平,深入学术研究。所以,无论是国内读博还是国外读博,它的学术培养体系是首当其冲要考虑的。
 
目前国内的博士培养体系,是以科研成果和学术论文为重心的。如果在国内一所顶尖院校读博,没有几篇出色的SCI傍身,是很难顺利毕业的。除此之外,国内的博士培养比较两级化,看导师的兴趣和能力,有的老师很注重发表,但和专业本身关系不大;有的导师注重科研,博士大多还是跟着做项目,但不可避免的时候,也会成为导师的“苦力”。所以很多情况下,国内博士自己独立做科研的机会与空间相对较少,独立思考的能力相较国外博士也会稍显逊色。
 
国外的博士培养体系与国内相比,很明显的不同在于,它更注重对科研能力的培养,而不是科学成果的数量。对于长远的科研发展,国外的教授会更倾向于让自己的博士生循序渐进地研究,一步一步脚踏实地去做,在不硬性规定发表文章数目的情况下,研究过程的重要性显得更为突出。
 
导师与博士生之间的互动交流主要体现在定期的、一对一的学术研讨(meeting)上。在研讨中,学生将所有不解和疑惑的问题提出来请教,而导师则利用其学术知识和经验进行解答,但仅仅是方向性和概括性的方法与建议,不会给出具体的答案。这一模式同本科生、硕士生均不同,因为在欧洲人看来,博士生是研究者(researcher),而不再是学生(student),必须学会培养自己的学术能力,并基于此进行独立研究,不能依赖任何人,也没有标准答案。导师在这一过程中扮演两种角色,即建议者和评论者。前者给出有益的引导、补充和完善;后者则用怀疑和批判的眼光审视学术作品,找出弱点和漏洞,以便使作品更加完善。实际上在很多时候,后者占据主导地位。而对于来自亚洲的学生来说,从“学生冶到“研究者冶的角色转换,往往是最难适应的。
 
根据欧洲的教学模式,虽然一般的硕士生没有导师,但博导也往往需要管理好几位、甚至十几位博士生,再加上需要一起合作的博士后和交流学生,工作量巨大。因此,为了提高效率,他们往往采用流程化和科学化的管理模式进行指导,其实现工具则是即时交流软件,如Dropbox。这款软件在免费安装后同相关联系人进行连接后便可使用,其特点是实时传递文件,一般用于授课老师和学生之间、以及导师与学生之间。授课老师会把所有的上课资料,包括大纲、阅读文献、甚至临时通知等上传到Dropbox 中,学生可自由查阅和下载。导师则会要求每一个博士生将要求他们写的文献综述、论文等资料上传到Dropbox 中,方便查阅。
 
当然,国外的部分院校也会对毕业生的研究成果有一定要求,但就论文写作与发表来说,国外的博士会更熟悉业内顶尖期刊(多为英文版),也更容易接触到业界最新的研究成果,加之在相对自由开放的学术氛围和先进的科研条件下,国外的博士往往更容易发表出色的文章。与此同时,国外教授整体的严谨性与学术性会更胜一筹,这在一定程度上也保证了教学质量与水平。


 

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